教导评价事关教导提高朝向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。日前，沪浙皖苏四省市教导报刊总社（教导宣传中央）协同展开“指向全盘育人的新年代基本教导评价变革”团结采访。本次团结采访是2021中国长三角校长巅峰论坛的前一阶段紧张活动，论坛将聚焦上海、浙江、安徽、江苏学校在“教导评价变革”方面的做法、后果、履历和思索，发觉一批优秀典范，推出一批告捷履历，举行跨地区深度交换。
不久前，来自上海教导报刊总社、江苏教导报刊总社和浙江教导报刊总社的十余名采访团记者团结采访了上海市建平中学西校。
在上海市建平中学西校，40分钟的初中数学讲堂，大局部时间留给了一个个“小教师”，标题不但本人会做，还能站在台上端庄、自傲地讲给全班同砚听。
那么，“小教师”讲得好不佳呢？从身姿、到教态、再到表达，建平西校制定了52项内容要素，依据这些评价标准，小教师们互相评课，给本人“打分”。
如此积极的讲堂，每个学生都是鲜活的一局部。如此的评价，让孩子们学习知识的同时，反思本身的不敷、取得告捷的兴奋。
作为一个拥有3个校区、98个班级、4500多名学生的“航母级”初中，建平西校正不休探究评价办法的厘革，不但当作果，更要看发展，让每一个在“大航母”中的“小一局部”，都能保有天性和灵气，寻求积极的厘革，发达向上生长。
讲堂内：“小教师”讲堂，评价察看到场度
“同砚们，今天我们来复习一末等边三角形的推断办法，必要特别重申的是等边三角形是特别的等腰三角形，但等腰三角形不一定就是等边三角形。”这是建平中学西校月朔（12）班的一堂数学复习课，站在讲台上的，是稚气未脱的小教师关云霄，带领同砚们复习完知识点之后，变身“小教师”的关同砚还颇有条理地解说了一道图形证实题。
40分钟的一堂课，关云霄和其他多位“小教师”轮替上场，对等边三角形的几个典范习题自主讲评，相反的标题，小教师们给出不同的解题办法，“备过课”的小教师在讲台上抛出一个个成绩，底下的学生纷繁举手，下场轮替做“小教师”，和同砚们分享不一样的看法。
数学教师孙永香站在一旁，偶尔引导、点评，含笑着和其他同砚听完了这堂课。小教师们思绪明晰，言语通畅流利，同砚们积极发言，气氛热烈，孙教师不由得为小教师们拍手。
“小教师制带来了新的学习办法，带给了孩子更多的学习主动性，孩子们敢启齿了，是由于他们把握了，他们了解透彻了，”孙永香说，台上的小教师和学生，也都是在人物互换中不休发展，“如此的实践远比单单刷题好效得多。”
不外，“小教师”们讲得好不佳，孙永香一一局部辩了不算。
针对“小教师制”讲堂，建平西校专门订定了听、说、演、写、思“五力”评价标准，从“专心谛听、颔首表现等外部举措共同”的听课态度，到“能融入人物、观看性强、有一定创造性”的扮演后果，再到“好效发问、好效到场析疑、解疑”的头脑才能，统共52项内容要素可供小教师自评、互评。每年学校还会构造全校性的“精良小教师”和“精良讲堂掌管人”评比活动。
各位讲、各位评，能讲好、能评好吗？建平西校校长赵之浩并不担心：“允许孩子讲不佳，也允许评价时有不封建的场合存在。我们评价的是学生的到场度，而不是后果。只需每一个孩子都能到场进‘小教师制’讲堂，熟悉本人在讲堂上的作用，发觉伙伴身上的闪光点，那么，促进学生提高的目标就到达了。”
校园里：入校有百分，评价更看重增量
每个在建平西校的学生，开学后都市取得一个100分，这是校园生存中，德育评价的根老实。每学期、每学年，总结回忆时，都市转头再看，这100分变成了什么样。
“评价使得每个学生都有一个属于本人的品行举动分数。“据赵之浩先容，我们经过这个分数的厘革察看学生一段时间内在原有基本上的提高水平和积极水平，注意增量厘革，从而封建、公平川评价不同孩子的体现。
评分的量表一共有三张，主题分散是：“讲堂生存”“社会生存”“天性专长”，近60条评分细则目标，以“日志”的情势纪录学平生常举动的点点滴滴。
仔细看，这些目标掩盖孩子发展中的方方面面：有条记、反思、发言、相助等讲堂举动体现，也有迟到、逃课、公益、端正等举动标准，更有器乐、电脑、插花、烹调等一局部兴致。令人惊奇的是，在这些量表里，“整理家务”“会炒菜”和“会演算习题”有着相反的权重分。
学生们则会发觉本人的一日生存都是评价考卷中的答案，各位学会吹口琴，给本人一个伴随终生的音乐伙伴；用饭“光盘”，浪费粮食，发起公益；周末走进敬老院、东边绿舟，举行社会实践“加餐”……
评价的历程也十分天性化。建平西校学生处副主任杜彪，是与种种评价量表打交道最多的人，哪些是扣分项，哪些是加分项，分值各是几多，他都一清二楚。但偶尔分，他也会犯点“懵懂”——某个学生的红领巾总是很脏，今天变干净了，举动标准表里分明没有“红领巾干净”这一加分项，杜彪照旧给他加了分，并大大地表彰了他一番。“我们在转达一个信息，不管你进入到建平西校时是什么样子，我们都市协助你看到本人身上的积极厘革，让你看到阳光和渴望。”他说。
每学期末，校长给“奋进少年”颁奖。这是赵之浩最喜好的一个奖项，领奖的学生有从“作怪大王”变为维持纪律小能手的，有从不善于表达发展为能说会道“小教师”的……“评价最大的意义不在于评出谁是第一名，谁是第二名，而是要透过数据看到眼前每一个学生的增值。”
“有灵魂、有灵气、故意味、有活力，是我们希冀培养孩子的样子。”赵之浩以为，不休扩大孩子身上的闪光点，每一个遭到敬重和勉励的孩子，才干愈加积极地寻求厘革，向上提高。
局部图片拍照：薛婷彦
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