文｜吴三川
1月24日中午，省政协十三届二次聚会会议举行第二场“委员通道”，省政协委员李靖茂号令，要用好体育大课间，让它成为孩子健壮体魄的舞台，让孩子不做“小胖墩”“小眼镜”。
前段时间，“脆皮大学生”和“课间10分钟”接连引发热议。仔细想想，不难创建如此的接洽：“课间10分钟”如果困在讲堂里，体育训练不克不及“从娃娃抓起”，“小胖墩”“小眼镜”就约莫越来越多。
体育和智育都是教导，不应有所偏废。遗憾的是，受“唯分数论”等看法影响，一些学校实行不够彻底，常常是“提及来紧张，做起来主要”。
前不久，深圳对中小学体育事情作出刚性划定，引发广泛眷注，此中一大亮点，便是创建健全市、区两级体育课专项督导制度。李靖茂委员此番也发起，教导部分要加强督导反省，确保大课间体育活动制度落到实处，她同时还提出，各中小学要将其纳开学校全体教学方案，细化量化职责目标。
换言之，不仅要处理“有没有”，更要寻求“好不佳”。
体育不是可以随意挤占的“副科”，大课间也不应“大而无当”。实际中，一些学校固然开设了体育课和体育大课间，后果却不尽善尽美：有的内容刻舟求剑，反复的课间操让孩子们兴致索然；有的只是体育教师唱“独角戏”，全体方案不敷、未能构成协力。除了必要的外部督导，在端庄向上纠偏，学校还应多一些自我审视，在细节上校准。
大课间与其说是一项制度安插，不如说是一种气氛和文明。好比广州市荔湾区林凤娥小学就创编了十余套篮球自编操，每个讲堂外都有一个架子，摆放着写有学生名字的篮球，让孩子们在沉溺式体验中，盲目地走向体育。
法国教导家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教导最大的法门是，使肢体训练和头脑训练互相调治。”体育大课间之大，不在于时长和范围，而在于做好“张弛有度”这篇大文章，让孩子们富裕享用体育魅力、恣意开释天分。
【作者】 高维
南方批评
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