迩来，北京大学学报刊登了一篇名为《丢弃绩点——成果评定变革在“生科”》的文章，内容主要为推行取消GPA排名，实行品级制的稽核评定办法。有的人光荣“终于不必为了高绩点卷生卷死了”，有的人担心“这会不会带来新的不公平”。保研er们也提出本人的疑惑“假如都是A，保研时要怎样排名呢？”取消绩点又会给保研er们带来什么影响呢？
GPA——全称为Grade Point Average，是均匀学分绩点。学分与绩点作为权衡学生学习的量与质的盘算单位，是现在国内大学评价学生的紧张目标。奖学金、保研资历、留学哀求，都与GPA休戚与共。
GPA盘算会将每门课程的绩点乘以学分，加起来今后除以总的学分，得出均匀分，因此，学分不同的课程在GPA中的权重也有所不同。
文章中提到：
“以为像是回到了高中的时分一样，卷绩点的同砚都藏好本人，和成果有关的概不泄漏。”
“很多同砚会在考前刷历年题，平常还很热衷密查各位的情况，恐怕少刷一道题，抑或条记又少纪录几个字。”
“为提高实行课绩点，我们会泯灭很多精力富裕讨论实行报告的排版、实行步调，死抠每个小细节，但但是我们都晓得这个实行的原理和流程。”
……
关于GPA的无穷追逐，让大学过成了一年又一年的高三。这是北大生命封建学院大局部本科生追逐绩点的现状，是北大学生内卷的一个缩影，同时也是举国大大多本科生为保研而内卷的一个缩影。
为了改动如此的内卷现状，北大提出“丢弃绩点”，实行“品级制”的稽核评定办法。那么此种评定办法毕竟有何利害？又会对保研er们又何影响呢？
多所学校实行“品级制”
01 北京大学
颠末多次调研和座谈，北大生科院决定从2020级开头，在本院开设的专业中心课、专业选修课、实行和实践类课程的成果评定中保举接纳品级制。《生命封建院学院品级制成果评定办法试用方案》明白表现：学生的成果可以接纳
A（相当于85分或以上）
B（相当于75-85分）
C（相当于65-75）
D（相当于60-65）
F（不及格）五个品级
成果的综合评价用精良率（A%，成果为A的课程所占的比例）和优秀率（AB%，成果为A和B的课程所占的比例）交换GPA。关于单门课程而言，则与以往相反，成果精良率不凌驾40%，不及格率不凌驾5%。
图源北京大学官网
02 清华大学
但是早在2015年，清华大学就已开头实行品级制，百分制已成为汗青。依据考察究法的不同，学生课程成果以A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F情势纪录，此中取得A+的人数不凌驾该课程修读总人数的5%；大概以P（经过）、F（未经过）构成纪录。
图源清华大学官网
2019年5月20日，清华又率先取消了“绩点制”。方案提出，“对学生学业水平的评价是教员的学术权益，教务部分敬重教员的学术推断，不在成果评定事情中设置引导性的精良率目标，”同时，2019年及今后开学本科生的成果纪录办法将不再有“对等百分红绩”。这项变革把打分权交还给了教师，富裕给予了教师“评价自在”。
03 复旦大学
复旦大学相反实行品级制度，但仍旧与绩点挂钩。成果以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D、D-、F情势纪录，此中获A和A-成果的人数不得凌驾该门课程修读总人数的30%。
图源于《复旦大学学籍办理划定》
也就是说，竞争是相对的，不是积极了就会有A，还要看在同砚之中的相对水平。不同品级间绩点差别也比力大，这也惹起了局部复旦学子的不满。
图源于小红书
图源网络
04 上海科技大学
2019年，上海科技大学公布了新的《上海科技大学课程稽核及成果办理办法（试行）》，内里也提到以品级制纪录成果。
图源上海科技大学官网
成果公布以品级制成果为准，但又要求任课教员同时提供百分制和品级制成果，两者的换算干系由任课教员决定。并没有取消绩点制。
图源上海科技大学官网
05 华东师范大学
课程成果评定办法分为五级制、三级制、百分制三种。课程稽核的总评成果接纳品级制记分。
五级制记分为优（A）、良（B+）、中（B-）、及格（C）不及格（F），A的比例寻常不凌驾30%
三级制为精良（A）、及格（P)和不及格（F)，此中A的比例寻常不凌驾30%
百分制的评定办法为：初次到场该课程修读的学生，百分制记分红绩低于60分者，其品级成果直接转化为F；百分制成果大于即是60分者，由电脑排序，然后按名次比例转化为品级成果。
与上科大一样，华东师大也没有取消绩点制。
图源华东师范大学官网
为什么要取消绩点制？
01 分数变大征象日益严峻
很多学生为了高绩点，会更倾向于选择教师给分高的课程，也就是我们所谓的“水课”。但学生在这种“水课”中又能真正学到几多呢？大学生只是为了取得高分数而选课，并不是为了学到真本事和真知识而选课。选课的实质早已变了味道。越来越多的学生裹挟在寻觅更多高分课程的漩涡中，分数变大征象则愈演愈烈。
分数变大带来的后果另有“过分学习”，把大学过成一年又一年的高三。保研的名额就那么多，蛋糕就仅有那么大，谁都想要取得一块。以是保研er只能更拼，拿到更高的分数，从而拿到更高的绩点。
02 品级制带来解压后果
北京大学2020级陈佳璐深感GPA限定了本人的课程选择：“只管学习数理课程十分有必要，我本人也很喜勤学，但为了绩点，我只能选择尽约莫少选这些课程。”
也有同砚说：“但是品级制是一种解压，可以让我更好地均衡科研和学业，将来不管是读研照旧出国，我都市给本人更多的备选方案。”
GPA带给了各位更多课程选择上的束缚，而品级制可以给本人更多的选择。
03 大学打分制度的不一致化与随意化
只管大大多高校都接纳了绩点制度，但不同大学相反的专业，有着相反专业排名同砚的GPA却大相径庭。比拟高考较为一致的标准与标准，大学的期末试卷和打分制度，遭到教师臆断要素影响较大。有些教师平常成果计划也会不公道，将平常成果的比重设置过高，招致学生在测验中取得的好成果无法反应在总成果中。这也就构成了举国大学生经过比力GPA来推断对否精良中潜伏的不公平性。
但取消绩点制实行品级制后，奖学金评定、哀求出国、保研等一系列学生体贴的成绩也渐渐凸显出来......
假如都是A，保研时又该怎样排名呢？
01 低落成果占比，提高其他方面的占比
关于选择保研和持续读研的学生，北京大学生科院副院长王世强表现，“生命封建范畴的导师在登科研讨生的时分，对北大学生的测验成果要求是很低的，导师们主要是看学生的综合本质，包含封建兴致、研讨才能、互助熟悉以及英文水同等。科研必要一个很长的周期，创新才能必要在实践中履历很多曲折而提升。学生将精力投入到把成果从90分提高到97分这件事变上因小失大。我们取消绩点，改成品级制，正是为了减小各位的课业包袱，优化时间使用。”
“能不克不及保研实践上不在于他的学习成果好不佳，而在于他对封建研讨是不是有好的了解，是不是有封建头脑，是不是入手才能比力强，这些比学习成果更紧张。从研讨生的角度上去说，不太看分数。”
总之是低落成果占比，提高其他方面的占比。好比科研论文、科研比赛、英语成果等等，这些的比重会加强。因此，若品级制大面积推行，那么对同砚们综合本质的要求就更高了，更“地道”地察看学生们的学术科研才能。
02 按排名赋予品级
这一政策已在新高考中实行，即对考生选考科目标成果举行品级区分，然后依据考生卷面成果排名地点的品级区间赋予相对应品级的分数。同理得大学品级制中，分数排名越靠前，越容易得A。但是如此仍旧无法改动“寻求高绩点”的实质。
03 正态分布困境仍旧存在
2021年中南大学吴嘉教师怒怼教务处“正态分布”事变，让各位对“正态分布”有了一定的认知。正态分布简便来讲，就是高分段和低分段学生较少，大大多人的成果处在中分段。以是得A的同砚仍旧占少数。
图源网络
假如丢弃正态分布，就会显现同一门课程有的教师给分低、有的给分高的征象。但是在实行学分制的背景下，这就很难反应学生学习、把握学科知识的真原形况，也会滋生教员低落教学和测验难度，给学生高分。以是“正态分布”作为准则性要求，仍旧具有其公道性。
怎样均衡学生差别化需求和学校教学后果可视化，是学校方面必要偏重研讨的场合，不克不及让学生们的学习“困”在数据体系里。
北大取消“绩点制”，主要是为了淡化排名、引导兴致、提升本质。大学一方面渴望能让同砚们从兴致动身选择课程，变小功利心，愈加地道地学习，如此才会劳绩更多有效的知识，也可以晓得本人对否合适这个专业。另一方面，却仍旧不得不面临剧烈竞争下的无穷内卷，抱负和实际差距甚远，真实是无可怎样。
关于这种情况，各位只能尽约莫地在满意一局部志趣的情况下提高绩点，才干顺应这个“游戏”的端正。北大的选择是一次大胆的实验，之后怎样让大学培养体系愈加公道、好效，还需各方从长计议。列位保研er有什么好的处理方案呢？接待各位在批评区留言！
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