我心中的好老师(我心目中的好老师)

我心目中的好教师

孩子高三毕业了，追念孩子这一年的高三生存，我感受万千：孩子终极能取得不错的高考成果，她的积极固然紧张，但是，更得益于她碰到了一些助力其发展的好教师。综合起来，我发觉，这些教师有如此一些协同特点：

在了解孩子方面，教师对孩子的全体情况管窥蠡测；

在与孩子的相处中，教师可以对孩子的学习、交友、心思、心情心情等情况全盘了解，对每个孩子的情况一五一十，管窥蠡测。这是教师对孩子实施针对性教导的条件和基本。

在对待孩子方面，教师对每个孩子不偏不倚；

一个教师，不会由于孩子学习成果的上下，而对孩子作区别化对待。无论是孩子显现成绩，照旧取得提高，教师均能对一切的孩子不偏不倚。这是一个孩子一直信任教师的紧张。

在头脑引领方面，教师对孩子的头脑引领准确到位；

随着孩子独立熟悉的加强，交往信息的增多，教师可以及时准确地引导孩子的头脑，准确导向孩子的举动。这关于必要心无旁骛竭尽倾力度过高三这个紧张期的孩子而言，尤为紧张。

在生活方案方面，教师对孩子的将来提高精准引导；

教师经过与孩子的深度相反和交换，能发觉每个孩子的特点和上风，依据孩子的性情、专长、兴致喜好、学科情况等，对孩子的将来提高精准引导，提出发起。这关于一个即将走进大学，走向社会的孩子来讲，决定着他将来的职业幸福指数。

在孩子碰到成绩时，教师是孩子的知心伙伴。

在高三的学业压力、竞争情况、曲折退步眼前，孩子约莫或显现怀疑，产生渺茫，或显现急躁，产生焦急，或显现错误推断，产生认知偏差……此时，孩子第一个想到的能协助他处理成绩的人，就是教师这个知心伙伴。

假如一个处于人生紧张十字路口的高三学生，能碰到具有以上乘质的高三教师，将会极大地助力孩子完成超过，圆梦抱负！